Studio rivela come il mondo sta preparando forza lavoro ad IA

Roma – L’intelligenza artificiale si sta diffondendo in molti aspetti della vita, dalle comunicazioni alla pubblicità, fino alla valutazione dei test. Ma con la crescita dell’IA arriva anche un cambiamento radicale nel mondo del lavoro. Una nuova ricerca dell’Università della Georgia sta facendo luce su come diversi Paesi si stanno preparando all’impatto che l’intelligenza artificiale avrà sulla loro forza lavoro. Questo studio è stato pubblicato su Human Resource Development Review .Secondo ricerche precedenti, quasi la metà dei posti di lavoro attuali potrebbe scomparire nei prossimi 20 anni. Ma non è tutto così cupo. I ricercatori stimano inoltre che il 65% degli attuali studenti delle scuole elementari avrà in futuro un lavoro che oggi non esiste. La maggior parte di queste nuove carriere richiederà competenze e conoscenze avanzate di intelligenza artificiale. “Le competenze trasversali umane, come la creatività, la collaborazione e la comunicazione, non possono essere sostituite dall’intelligenza artificiale.” —Lehong Shi, Facoltà di Scienze della Formazione”. Per affrontare queste sfide, i governi di tutto il mondo stanno adottando misure per aiutare i propri cittadini ad acquisire le competenze necessarie. Il presente studio ha esaminato le strategie nazionali di intelligenza artificiale di 50 paesi, concentrandosi sulle politiche per l’istruzione e il mondo del lavoro. Secondo il ricercatore, apprendere cosa stanno facendo gli altri Paesi potrebbe aiutare gli Stati Uniti a migliorare i propri piani per la preparazione della forza lavoro nell’era dell’intelligenza artificiale. “Le competenze e le abilità in ambito di intelligenza artificiale sono molto importanti”, ha affermato Lehong Shi , autore dello studio e ricercatore assistente presso il Mary Frances Early College of Education dell’UGA . “Se si vuole essere competitivi in ​​altri settori, è fondamentale preparare i dipendenti a lavorare con l’intelligenza artificiale in futuro”. Shi ha utilizzato sei indicatori per valutare la priorità data da ciascun Paese alla formazione e all’istruzione della forza lavoro nel campo dell’intelligenza artificiale: l’obiettivo del piano, come verranno raggiunti gli obiettivi, esempi di progetti, come verrà misurato il successo, come verranno supportati i progetti e le tempistiche per ciascun progetto. A ogni nazione è stata assegnata una priorità alta, media o bassa per la preparazione di una forza lavoro competente in materia di intelligenza artificiale, a seconda di come era dettagliato ogni aspetto del piano. Tra i paesi studiati, solo 13 hanno dato priorità alla formazione della forza lavoro attuale e al miglioramento dell’istruzione sull’IA nelle scuole. Undici di questi erano paesi europei, con Messico e Australia come due eccezioni. Ciò potrebbe essere dovuto al fatto che le nazioni europee tendono ad avere maggiori risorse per la formazione e una cultura dell’apprendimento permanente, ha affermato il ricercatore. Gli Stati Uniti sono uno dei 23 Paesi che considerano la formazione della forza lavoro e l’istruzione sull’intelligenza artificiale una priorità media, con un piano meno dettagliato rispetto ai Paesi che le considerano una priorità alta. Sono emersi temi comuni tra i paesi, anche quando i loro approcci all’IA differivano. Ad esempio, quasi tutte le nazioni miravano a istituire o migliorare programmi universitari incentrati sull’IA. Alcune miravano anche a migliorare l’istruzione in materia di IA per gli studenti delle scuole primarie e secondarie. Anche la formazione sul posto di lavoro è stata una priorità per oltre la metà dei Paesi, con alcuni che offrono programmi di formazione o tirocini specifici per il settore. Tuttavia, pochi si sono concentrati sulle fasce più vulnerabili della popolazione, come gli anziani o i disoccupati, attraverso programmi per insegnare loro le competenze di base dell’intelligenza artificiale. Shi ha sottolineato che il fatto che un Paese dia meno priorità all’istruzione e alla preparazione della forza lavoro non significa che l’IA non sia al centro del suo interesse. Alcuni Paesi asiatici, ad esempio, si impegnano maggiormente per migliorare la sicurezza nazionale e l’assistenza sanitaria piuttosto che per l’istruzione. Coltivare l’interesse per l’intelligenza artificiale potrebbe aiutare gli studenti a prepararsi per la carriera. Alcuni paesi hanno adottato un approccio permanente per sviluppare queste competenze specialistiche. La Germania, ad esempio, ha posto l’accento sulla creazione di una cultura che incoraggi l’interesse per l’intelligenza artificiale. La Spagna ha iniziato a insegnare ai bambini competenze relative all’intelligenza artificiale fin dalla scuola materna. Tra le numerose azioni intraprese dai governi, Shi ha evidenziato un aspetto che necessita di maggiore attenzione nella preparazione dei futuri luoghi di lavoro basati sull’intelligenza artificiale. “Le competenze trasversali umane, come creatività, collaborazione e comunicazione, non possono essere sostituite dall’intelligenza artificiale”, ha affermato Shi. “E sono state menzionate solo da pochi Paesi”. Sviluppare questo tipo di “competenze trasversali” è fondamentale per garantire che studenti e dipendenti continuino ad avere un posto nel mondo del lavoro. (30Science.com)