Con metodo Montessori risultati migliori anche dopo la materna

Roma – L’adozione del metodo Montessori è associato a risultati a lungo termine superiori nell’apprendimento al termine della scuola materna, inclusi miglioramenti nella lettura, nella memoria e nella funzione esecutiva, con costi operativi significativamente inferiori rispetto ai programmi prescolari tradizionali. Lo rivela uno studio guidato da Angeline Lillard, dell’Università della Virginia, Karen Manship, dell’American Institutes for Research e David Loeb, dell’Università della Pennsylvania, pubblicato sulla rivista scientifica Proceedings of the National Academy of Sciences, PNAS. L’educazione della prima infanzia, ECE, è cruciale per lo sviluppo cognitivo e sociale, ma l’efficacia a lungo termine e la sostenibilità economica dei programmi prescolari rimangono argomenti di interesse per la politica educativa. Tradizionalmente, molti programmi ECE mostrano effetti positivi immediati che tendono a svanire entro la fine della scuola materna, il cosiddetto “fade-out effect”. Il metodo Montessori, radicato nella naturale curiosità del bambino e nel principio dell’auto-apprendimento, è ampiamente adottato, ma mancava di una valutazione rigorosa e randomizzata su scala nazionale nel contesto scolastico pubblico. Lo studio si propone di colmare questa lacuna, valutando l’efficacia e il rapporto costo-efficacia dei programmi Montessori pubblici, nei bambini di età compresa tra i 3 e i 6 anni. Lo studio nazionale è stato condotto su bambini coinvolti in 24 programmi Montessori pubblici negli Stati Uniti. I partecipanti sono stati assegnati per sorteggio a frequentare i programmi Montessori pubblici o a seguire programmi prescolari non-Montessori convenzionali. I ricercatori hanno monitorato i bambini per un periodo esteso, valutando i risultati di apprendimento e i costi operativi associati. Le misurazioni dell’apprendimento includevano la valutazione delle capacità di lettura, della memoria, delle funzioni esecutive e della comprensione sociale. Al termine della scuola materna, i bambini che avevano frequentato i programmi Montessori hanno ottenuto punteggi significativamente più alti rispetto ai loro coetanei non-Montessori in diverse aree chiave, come capacità di Lettura: maggiore competenza; funzioni esecutive e memoria, riportando un miglioramento della funzione esecutiva e della memoria a breve termine e lo sviluppo sociale, con una maggiore comprensione delle prospettive altrui. In contrasto con i risultati tipici degli ECE che tendono a svanire, i benefici relativi degli studenti Montessori sono risultati essere duraturi e potenzialmente in miglioramento nel tempo. I benefici sono stati osservati in bambini di tutte le estrazioni socio-economiche, ma sono risultati particolarmente pronunciati tra i bambini provenienti da famiglie a basso reddito. I risultati confermano L’efficacia del modello pedagogico Montessori nel contesto dell’istruzione pubblica americana. I risultati suggeriscono che la fiducia intrinseca del metodo nella curiosità e nell’apprendimento mirato del bambino produce esiti cognitivi e sociali superiori. (30Science.com)