Scoperti tratti personalità legati a successo in studi

Roma – Gli economisti della HSE University e della Southern Federal University hanno scoperto che tratti della personalità come la coscienziosità e l’apertura mentale aiutano gli studenti a migliorare il loro rendimento scolastico. Lo studio, condotto in sette paesi, è stata la prima analisi internazionale su larga scala dell’impatto dei tratti caratteriali sul rendimento scolastico dei ragazzi di 10 e 15 anni. I risultati sono stati pubblicati sull’International Journal of Educational Research. Il rendimento scolastico di un bambino può indicare il suo futuro livello di istruzione, reddito e status sociale. Tradizionalmente, quando si valuta il successo scolastico, l’attenzione si è concentrata sulle capacità cognitive come memoria, logica e attenzione. Tuttavia, per ottenere buoni risultati accademici non basta l’intelligenza. I ricercatori hanno ipotizzato che anche i tratti della personalità degli studenti, come la coscienziosità, l’apertura a nuove esperienze, la stabilità emotiva e la capacità di collaborare, possano svolgere un ruolo. Per verificarlo, Ksenia Rozhkova , ricercatrice senior presso la Facoltà di Scienze Economiche dell’HSE , e Karen Avanesyan, ricercatrice leader presso l’Accademia di Psicologia e Pedagogia della SFU, hanno analizzato i dati dell’indagine OCSE sulle competenze sociali ed emotive, condotta nel 2019 tra gli studenti di sette paesi (Russia, Stati Uniti, Corea del Sud, Finlandia, Turchia, Cina e Colombia). Lo studio ha esaminato i dati di oltre 44.000 studenti di due fasce d’età: 10enni e 15enni. L’indagine ha valutato lo sviluppo dei tratti della personalità degli studenti, concentrandosi sulle cinque abilità non cognitive più diffuse: apertura mentale, coscienziosità, estroversione, cooperazione e nevroticismo (o instabilità emotiva). Questi tratti si formano durante l’infanzia sotto l’influenza della famiglia e dell’ambiente e tendono a persistere per gran parte della vita. Lo studio ha dimostrato che la coscienziosità e l’apertura mentale hanno avuto gli effetti positivi più significativi sul rendimento scolastico. Un aumento di una deviazione standard nella coscienziosità ha aumentato di 4 punti percentuali la probabilità di rientrare nel 25% degli studenti migliori. Questa caratteristica comprende l’autodisciplina, la perseveranza nel portare a termine i compiti e l’impegno per ottenere il miglior risultato possibile. La coscienziosità si è dimostrata importante in tutti i contesti culturali. “Vediamo che le competenze non cognitive hanno effetti simili sui risultati accademici in diversi contesti culturali. In tutti i paesi in cui sono stati condotti studi empirici di questo tipo, la coscienziosità e la stabilità emotiva mostrano costantemente un impatto positivo sui risultati scolastici e sul mercato del lavoro”, ha osservato Ksenia Rozhkova, Senior Research Fellow presso la Facoltà di Scienze Economiche dell’HSE. Il secondo tratto più influente è stata l’apertura a nuove esperienze, la mentalità aperta, che ha aumentato la probabilità di 2,5 punti percentuali. Un effetto interessante è stato osservato con la cooperazione e la disponibilità al compromesso: ha seguito un andamento a U rovesciata. La cooperazione ha migliorato il rendimento scolastico fino a un punto ottimale, dopodiché un’eccessiva disponibilità a collaborare ha iniziato a ridurre le probabilità di rientrare nel 25% dei migliori. Secondo gli autori, questo si allinea con un fenomeno psicologico a volte definito tratto “troppo buono”, in cui alcuni comportamenti socialmente approvati possono iniziare a giocare a sfavore dell’individuo. “Forse questo è dovuto alla difficoltà di trovare il giusto equilibrio tra la motivazione individuale ad affrontare i compiti e la capacità di lavorare in team”, ha spiegato Ksenia Rozhkova. Gli autori hanno prestato particolare attenzione a come i tratti della personalità influenzino il rendimento scolastico di bambini provenienti da diversi contesti sociali. Numerosi studi hanno dimostrato che il rendimento scolastico è fortemente legato alla situazione finanziaria e allo status sociale della famiglia, che rappresentano quasi il 20% della variazione nei voti. Appartenere al 40% delle famiglie con il reddito più basso riduceva le probabilità di uno studente di diventare uno degli studenti migliori di 12,5 punti percentuali. Tuttavia, quando i ricercatori hanno creato un modello che considerava l’impatto dei tratti della personalità, la probabilità che un bambino proveniente da una famiglia a basso reddito si classificasse tra gli studenti migliori è diminuita solo di 10,7 punti percentuali. Ciò suggerisce che promuovere tali tratti potrebbe diventare uno dei principali motori della mobilità sociale, contribuendo a mitigare la disuguaglianza economica e consentendo ai bambini provenienti da famiglie meno abbienti di raggiungere migliori risultati accademici e di vita. Gli autori sottolineano che questi risultati hanno implicazioni significative per le politiche educative. Dimostrano che lo sviluppo di tratti di personalità può rappresentare uno strumento efficace per ridurre la disuguaglianza educativa. È importante sottolineare che tali qualità possono essere coltivate con successo attraverso programmi scolastici e iniziative educative. (30Science.com)